社交技能与情绪引导

教自闭症孩子主动发起和自我管理

Pivotal Response Treatments for Autism

Lynn Kern Koegel & Claire LaZebnik

Lynn Kern Koegel 是加州大学圣巴巴拉分校自闭症研究与培训中心主任，关键反应训练（PRT）的共同创始人；Claire LaZebnik 是一位自闭症儿童的母亲和作家。

主动性自我管理PRT社交发起学龄儿童

本书基于关键反应训练（Pivotal Response Treatment，PRT）方法，专注于提升自闭症儿童的主动性和自我管理能力。这两项关键能力一旦得到提升，会带动其他领域的广泛进步。特别适合已入学、需要提升自主性的谱系儿童。

很多谱系孩子经过干预后能够回应他人，但仍然很少主动发起互动。这本书专门解决这个问题，提供了大量适合学龄儿童的实用策略。

适合人群：有学龄期自闭症/阿斯伯格儿童的家长、融合教育教师

核心内容摘要

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# 一、关键反应训练（PRT）的核心 ## （一）核心理论阐述关键反应训练（Pivotal Response Treatment, PRT）是一种以儿童为中心、游戏为基础的自闭症行为干预方法，其核心在于通过改善儿童的“关键性领域”来促进其在多个发展层面的广泛进步。

1
抓住核心，事半功倍：不要试图纠正孩子的每一个问题行为。PRT的核心是关注“关键性领域”，如动机、主动发起和自我管理。改善这些核心能力，会带动其他相关能力的广泛提升。
2
动机是学习的燃料：孩子有兴趣，才会有学习的动力。家长要成为孩子的“动机侦探”，发现他的兴趣点，并将学习任务融入他喜欢的游戏和活动中，让学习变得有趣。
3
奖励尝试，而非完美：不要等到孩子完美地完成一个动作或说出一句话才给予奖励。任何一次尝试，哪怕只是一个声音、一个手势，都值得被立即强化。这会建立孩子的自信，鼓励他更大胆地去尝试。
4
让孩子主导，而非被动接受：变“要我学”为“我要学”。多创造机会让孩子做选择、主动发起请求和互动。家长要学会“等待”，给孩子发起的机会，而不是事事包办。
5
自然强化最有效：最好的奖励是与行为直接相关的自然结果。孩子想要玩具，最好的奖励就是得到那个玩具，而不是一颗糖。这能帮助孩子理解行为与结果之间的直接联系。
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变身“自己的小管家”：教孩子学会自我管理，是培养其独立性的关键。使用视觉清单、设定目标、自我记录和自我奖励等方法，让孩子学会监控和管理自己的行为，逐步减少对成人的依赖。

教孩子在不知道答案时主动问这是什么？

故意制造孩子需要主动求助的情境，等待他主动开口

制作自我管理记录表，让孩子每隔一段时间自我检查

当孩子主动发起互动时，立即给予热情的回应和表扬

逐渐减少提醒，让孩子学会独立管理自己的行为